AIQUARA: Educação em Números - IDEB 2011

O Índice de Desenvolvimento da Educação do Município de Aiquara alcança a meta de 3.0 pontos numa escala de 0.0 a 10.0, mas cai 0.3 percentuais em relação ao último resultado divulgado no ano de 2009, segundo dados apresentados no site no do Inep, para a educação básica do 1º ao 5º ano.

Os dados levantados por unidade escolar apresentam os seguintes resultados:

De acordo o portal do ideb, a Escola Júlio Ignácio de Matos atingiu a pontuação de 3.2, onde de cada 100 alunos, 16 não foram aprovados em 2011 e a nota do aprendizado para as disciplinas de português e matemática caiu 7% alcançando a média de 3,76. Com o resultado apresentado em relação ao ano de 2009 a escola cresceu 0.2 pontos percentuais, quando atingiu a média 3.0.

No mesmo portal, a escola PROFESSORA ALMERINDA GALVÃO no Povoado de Palmeirinha apresentou a média de 2.7, onde de cada 100 alunos, 20 não foram aprovados e a nota do aprendizado para as disciplinas de português e matemática alcançou a média de 3,33. No portal não há comparativo com os anos anteriores.

Os dados mais preocupantes para as escolas que oferecem o ensino fundamental do 1º ao 5º, conforme o portal é a ESCOLA EDGARD CARDOSO DE MOURA, a média da escola foi de 2,5. A meta da escola era alcançar a média de 3.8, o que representa uma queda de 34% em relação a meta, já que em 2009 alcançou a média de 3,5. Na escola,  de cada 100 alunos, 29 não foram aprovados e a nota do aprendizado para as disciplinas de português e matemática alcançou a média de 3,56.

Para continuar a atingir as metas e índices propostos para o município é necessário empenho da secretaria de educação e repensar as políticas educacionais voltadas para cada etapa da educação básica. Entendemos que há alguns fatores que devem ser considerados na análise dos resultados do Ideb, como as condições de realização do trabalho docente, questões de formação do profissional que atua na educação, avaliação rigorosa das instituições de ensino que formam professores, entre outras que demandam um constante repensar sobre as práticas educativas, com fins a uma formação integral e humanizada do sujeito - para além das demandas do mercado de trabalho.